Educación, básica para la participación política de indígenas: Paredes

Esta debe ser “un instrumento de liberación”, que les provea habilidades y potencie su cultura, dijo.

Tuxtla Gutiérrez, Chis. El acceso de los pueblos indígenas a la educación y a la información, es fundamental en la generación de conciencia para manifestarse políticamente, aseguró la dirigente del Comité Ejecutivo Nacional del PRI, Beatriz Paredes.

Al participar en la Conferencia Parlamentaria Internacional, con el tema de Los Parlamentos, las minorías y los pueblos indígenas: participación política efectiva, la también diputada federal del PRI resaltó la importancia de que la educación no sea un instrumento de dominación o alineamiento hacia la perspectiva occidental, sino que sea “un instrumento de liberación que provea de información científica y de habilidades y al mismo tiempo potencie la cultura propia”.

Consideró que todo lo que se haga para que los sistemas educativos sean bilingües y haya un respeto a la multiculturalidad sería esencial, además de garantizar la cobertura para que los niños y jóvenes indígenas tengan acceso a la educación.

Esta noticia me agradó mucho, por el simple hecho de que se vea reflejado el empeño que se le está poniendo a las zonas geográficas con problemas de marginación al igual a que comunidades indígenas, todo esto para el mejoramiento de la educación ya que con esta participación que se les van a brindar, la dirigente podrá ayudar para ir disminuyendo el rezago educativo que hasta hoy en la actualidad se percibe.

Pérez, Ciro (2010, 1 de noviembre).  Educación, básica para la participación política de indígenas: Paredes. La Jornada en línea. [en línea]. Recuperado el 6 de noviembre del 2010 de http://www.jornada.unam.mx/ultimas/2010/11/01/educacion-basica-para-la-participacion-politica-de-indigenas-paredes

CONALEP atiende a personas con rezago educativo.

La titular del Instituto Estatal de Educación para Adultos (IEEA), María Elena Alvarado Morales, y el director de los CONALEP en Coahuila, Julián Montoya de la Fuente entregaron las cartas de liberación, así como reconocimientos a las alumnas y los alumnos participantes en este programa.

Saltillo, Coahuila.- Después de concluir con su servicio social, que consiste en el apoyo a personas mayores de 15 años para terminar su Educación Básica, estudiantes del CONALEP recibieron su constancia que acredita el cumplimiento de la tarea.

La titular del Instituto Estatal de Educación para Adultos (IEEA), María Elena Alvarado Morales, y el director de los CONALEP en Coahuila, Julián Montoya de la Fuente entregaron las cartas de liberación, así como reconocimientos a las alumnas y los alumnos participantes. La directora del IEEA mencionó que gracias al apoyo de los estudiantes de Educación Media Superior, se fortalecieron las acciones de atención a las personas en condición de rezago educativo. Agregó que la dependencia a su cargo estableció convenios institucionales para involucrar al alumnado en proyectos de trascendencia social, como el de educación, permitiéndoles ser mejores profesionistas.

“La labor que realizan los jóvenes tiene un profundo sentido de solidaridad porque este proyecto tiene como objetivo fundamental llegar a los usuarios brindando un verdadero servicio social”, agregó.

Me agrada mucho que se tomen la molestia los alumnos de cumplir con su servicio social al poder apoyar a personas mayores de 15 años ya que en este lapso de edad se encuentra el mayor porcentaje de rezago educativo, pero gracias a personas como estas podemos tener esperanza de disminuir ese porcentaje. Esperando q estudiantes de otras escuelas también puedan participar.

Alvarado Morales M, E (2010, 23 de octubre). CONALEP atiende a personas con rezago educativo. MILENIO.COM [en línea]. Recuperado el 30 de octubre del 2010 de http://www.milenio.com/node/561062

Detectan grave rezago educativo en la colonia Ferrocarril.

GUADALAJARA, JALISCO.- La Secretaría de Promoción Social de Guadalajara presentó los primeros resultados del estudio que implementa en la zona Ferrocarril, para conocer las condiciones socioeconómicas de sus habitantes y definir una política pública fundamentada técnicamente para disminuir sus niveles der marginación.

El espacio se compone de cinco asentamientos: El Campamento, Las Casetas, El Patio del Ferrocarril, Comunidad Mixteca y El Embarcadero, en cuyo censo elaborado por el Instituto de Mercadotecnia y Opinión (IMO), se informa que se encuentran 558 viviendas con dos mil 714 personas. Entre los datos están los relativos a las condiciones educativas de los habitantes, se descubrió que únicamente 28.2% de la población en edad de estudiar acude a la escuela. En total, sólo 714 personas de la colonia acuden actualmente a algún centro educativo; 65.8% de los que dejaron de asistir a clases lo hicieron para “apoyar la economía familiar”.

La Secretaría de Promoción Social informó que será para el mes de enero 2011 cuando concluya una estrategia de intervención específica para la zona, que puede consistir en un proyecto de reubicación de su población —si así se socializa exitosamente— o en la realización de viviendas dignas en ese mismo sitio y de manera ordenada.

FICHA TÉCNICA

Mil 534 personas que habitan en la colonia Ferrocarril tienen entre 0 y 25 años (56.5% del total).

La principal ocupación de las mujeres está en las fábricas (110 mujeres o 27.9%), luego el lavado y planchado de ropa (14.6%), artesanías (13.1%) y comercio informal y ambulante (12.8%), los hombres está en las fábricas (158 ó 23.4%), luego choferes y comercio informal (8.1%) y artesanos y técnicos (6.1%). Ganan de cuatro mil 500 pesos por mes, pero se gastan cuatro mil 605 pesos mensuales.

No puedo entender el motivo del cual dicen que "detectan" rezago educativo si se cree que están mejorando esos aspectos en la educación, por medio a las investigaciones según se va disminuyendo, pero lo que nos quieren hacer pensar es que si se está combatiendo pero la realidad es otra.

Esta es una muestra muy significativa donde el mismo gobierno no cumple lo acordado, pero porque a comunidades o escuelas que no necesitan ayudan son a alas que les llega, mientras a las que necesitan no les llega el material necesario para que los niños de ahí no se sientan con la obligación de salirse de la escuela por motivo de dinero.

Hay que combatir el rezago educativo porque así las personas podrán ser nuestro futuro en México.

Sin autor (2010, 22 de octubre). Detectan grave rezago educativo en la colonia Ferrocarril. INFORMADOR.COM.MX. [en línea]. Recuperado el 30 de octubre del 2010 de http://www.informador.com.mx/jalisco/2010/243111/6/detectan-grave-rezago-educativo-en-la-colonia-ferrocarril.htm

Amarran cinco acuerdos para mejorar el sistema educativo.

CIUDAD DE MÉXICO.- Después de tres días de diálogo en la Cumbre de Líderes en Acción por la Educación CLASE 2010, impulsados conjuntamente por el Compromiso Social por la Calidad de la Educación y el Instituto de Fomento e Investigación Educativa, A.C., se llegó a cinco acuerdos para mejorar el sistema educativo en México.
Marinela Servitje, expresó que es importante que la sociedad realmente entienda el valor de la educación y “como puede ser algo que pueda llegar a crecer a las personas tanto en lo individual y al país”.
Servitje manifestó que el papel del docente es indispensable para iniciar con el cambio, pero que las “normales” no están haciendo bien su trabajo pues “los alumnos deben dejar de aprender a aprender”.

Propuestas en marcha.
El vocero del Compromiso Social por la Calidad en la Educación, Francisco López, indicó que se llegaron a cinco acuerdos para mejorar la educación en el país.

1.- Conocer el valor que le damos los mexicanos a la educación.
2.- Impulsar campañas informativas y comunicativas que expliquen por qué la educación tiene que ser el tema prioritario.
3.- Apoyar un cambio sistémico y de políticas públicas donde realmente se de autonomía a las escuelas.
4.- Impulsar un modelo de escuela nueva que desarrolle las competencias, como cuarto punto.
5.- La sociedad civil debe de ser el puente entre autoridades de los tres niveles de Gobierno para establecer una visión colectiva a largo plazo.

En mi opinión estoy de acuerdo con este artículo, porque es muy interesante que existan personas que tengan preocupación por la educación, propongan propuestas para poder impartirla con mayor seguridad y mejoramiento de la escuela, lo último que espero es que se lleve a cabo y no sean solo puras calumnias, ya que con esto se puede tratar de alcanzar mejores resultados en el desarrollo de la educación, así como poder lograr con un mayor porcentaje la eficiencia terminal en todas las escuelas del país.

Servitje, Marinela (2010, 28 de octubre). Amarran cinco acuerdos para mejorar el sistema educativo. INFORMADOR.COM.MX. [en línea]. Recuperado el 30 de octubre del 2010 de http://www.informador.com.mx/mexico/2010/244689/6/amarran-cinco-acuerdos-para-mejorar-el-sistema-educativo.htm

Analizan recortar recesos en secundarias.

Tampico.- Debido al clima de inseguridad que cada vez se recrudece más en el sur como en otras partes del estado de Tamaulipas; autoridades de la Jefatura Regional de Educación en Tampico manifestaron que la SET y la Dirección de Educación Básica analizan recortar los tiempos de receso vespertinos en educación secundaria.

Así lo afirmó Lorena Vázquez, titular de esta dependencia, quien señaló que desde el pasado miércoles esperan la instrucción de manera formal como lo hicieron con la reducción en los horarios vespertinos para la salida de primarias, todo con el fin de que los alumnos no se expongan ante los hechos de inseguridad.

Es muy importante resaltar lo que está sucediendo en el estado de Tamaulipas, está muy bien que se recorten los horarios de escuelas primarias, pero también tienen que tomar muy en cuenta que las autoridades también deben formar parte de esto, porque ellos se encargaran de observar los problemas en la salida. No deben de olvidar que todo esto pasa en cualquier hora del día. ¡Así que alerta!  Todo esto se hace para que no se llegue  afectar la calidad de aprendizaje del alumno, para que pueda concluir con todos sus estudios.

González, A. (2010 15 de octubre). Analizan recortar recesos en secundaria. Milenio.com. [en línea]. Recuperado el 23 de octubre del 2010 de http://www.milenio.com/node/554534

Es más la necesidad que el miedo.

A pesar de la inseguridad que se vive en algunas regiones de la entidad, son pocos los profesores del Sistema Estatal de Telesecundarias (SETEL) que han rechazado una oferta de trabajo por temor a la violencia; es más la necesidad de obtener un salario.

Así lo consideró el director del SETEL, Guillermo Vargas Alvarado, quien descartó que haya resistencia de los docentes para acudir a algunas comunidades, principalmente de las Quebradas. "Muchos por la necesidad se van a donde sea", citó. Dijo que sólo se tiene registro de uno o dos casos en que los maestros no quisieron irse a esas regiones por razones de lejanía e inseguridad.

Refirió que durante los últimos días, se han otorgado plazas a egresados de la Normal de Aguilera que han estado llegando a sus comunidades asignadas. Algunos, que tienen que viajar a zonas de difícil acceso, se han tenido que trasladar en avioneta y posteriormente caminan durante dos días para poder llegar. El mes pasado una telesecundaria de El Cóscate, en Pueblo Nuevo, cerró a consecuencia de la violencia. No hay más casos.

Me pareció muy importante esta noticia, porque aquí se ve la realidad de lo que nosotros como futuros maestros nos vamos a enfrentar, pero no tenemos que aceptar la oferta solo por la necesidad que tengamos sino por también el amor a la educación que llevaremos a comunidades muy retiradas y violentas, al ir, tendremos que implementar técnicas, ya que la violencia viene a partir de las personas que no tienen una educación.

Barrientos, C. (2010, 18 de octubre). Es más la necesidad que el miedo. El Siglo de Durango.com.mx. [en línea]. Recuperado el 23 de octubre del 2010 de http://www.elsiglodedurango.com.mx/noticia/288165.es-mas-la-necesidad-que-el-miedo.html

Pintan avances en la educación.

La educación en México enfrenta el reto de reducir la brecha digital y comenzar a adoptar el uso de las tecnologías como herramienta para el proceso de enseñanza-aprendizaje. Estudios de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) revelan que México dedica 5.7% de sus ingresos nacionales a sistemas educativos, más que Brasil con 5.2%, pero menos que Chile con 6.4%. Advierte además que en tiempos de restricciones presupuestarias, sólo los sistemas que muestren resultados y eficiencia serán valorados, por lo que los gobiernos tienen que encontrar formas de optimizar la utilización de los recursos. Este es el sustento en la tesis de Luis Ortiz, director regional de América Latina y el Caribe de Smart Technologies, para impulsar el uso de las tecnologías en el país.

Ortiz comparte que los gobiernos de América Latina y el Caribe presentan preocupación por el tema y han comenzado a invertir en soluciones que permitan al país apoyarse de la tecnología para aprender y reactivar actividades; sin embargo, todavía existe escepticismo o negación por parte de algunos docentes. “La tecnología sólo es una facilitador del proceso y es algo que permitirá ser mejores cada día”, expresó Ortiz.

Smart Technologies tienen en México más de 15 años trabajando en la implementación de soluciones en colegios. Durante el sexenio pasado hubo un proyecto muy grande que aceleró la implementación que ha tenido seguimiento en toda esta administración. Tenemos pizarrones instalados en el Distrito Federal, estado de México, Jalisco y Nuevo León.

Es muy interesante que se estén preocupando por el país, ya que con implementar el uso de tecnologías como herramientas podrá mejorarse la calidad de aprendizaje que se está perdiendo, pero tenemos que tomar en cuenta que no todos podrán contar con la tecnología, ya que primeramente tendrán que ayudar a las zonas geográficas que se encuentran en bajos recursos educativos, no cuentan ni con luz, ayudándolas e implementando cosas productivas se podrá llevar el equipo necesario.

Ramírez, M. (2010, 22 de octubre). Pintan avances en la educación. EL UNIVERSAL.COM.MX. [en línea]. Recuperado el 23 de octubre del 2010 de http://www2.eluniversal.com.mx/pls/impreso/noticia.html?id_nota=82663&tabla=finanzas